孩子的學(xué)習是大多數父母最投入精力與關注的領域，也是很多家庭争端與親子矛盾的來源。其實，比學(xué)習成(chéng)績好(hǎo)壞更重要的是孩子有沒(méi)有學(xué)習動力。掌握正确的方法，父母就(jiù)可以幫助孩子激發(fā)強大的學(xué)習動力，使孩子自覺、主動地學(xué)習，讓孩子終身受益。

“學(xué)習動力”專欄到(dào)這(zhè)篇已經(jīng)是第12期，一年的最後(hòu)一篇。在這(zhè)篇的開(kāi)始，我想問父母們一個問題：我們也許盼望有一根魔棒，揮一揮，孩子就(jiù)能(néng)夠充滿動力地投入學(xué)習，那麼(me)，學(xué)習究竟是一個目标還(hái)是手段？

如果說(shuō)學(xué)習就(jiù)是目标，難道(dào)學(xué)習就(jiù)是為了學(xué)習？其實，人們并不是為了學(xué)習而學(xué)習，而是希望通過(guò)學(xué)習，有機會(huì)成(chéng)為更有技能(néng)、知識、能(néng)力的人，進(jìn)而成(chéng)就(jiù)卓越的人生。因此，學(xué)習不過(guò)是一種(zhǒng)達成(chéng)目标的手段。

然而，多數父母卻常常誤將(jiāng)手段當作目标，為孩子的學(xué)習殚精竭慮。學(xué)區房、陪讀、補習班、輔導……這(zhè)些行為本身并沒(méi)有錯，但把學(xué)習當作目标之後(hòu)，就(jiù)容易忘記學(xué)習背後(hòu)的“初心”，造成(chéng)“成(chéng)績很好(hǎo)，人卻沒(méi)有健康成(chéng)長(cháng)”的後(hòu)果。

促發(fā)一種(zhǒng)行為的要素有3個：目标、夥伴與方法（手段）。通過(guò)共同的目标來凝聚夥伴；結成(chéng)夥伴之後(hòu)，形成(chéng)向(xiàng)心力，就(jiù)可以共同創造方法；而檢驗方法是不是合理有效，就(jiù)看它們是否能(néng)夠服務于目标。

目标

父母和孩子的共同目标是什麼(me)？如果把學(xué)習當作目标，那也僅是父母眼中的目标，而非孩子的，否則就(jiù)不會(huì)有那麼(me)多孩子痛苦、糾結。

什麼(me)樣(yàng)的目标才是好(hǎo)目标？要看這(zhè)個目标是否能(néng)夠最大限度地吸納夥伴。在家庭教育中，就(jiù)意味著(zhe)什麼(me)目标能(néng)夠凝聚起(qǐ)父母和孩子共同的力量。通常來說(shuō)，如果目标是培養富有創造力和品德高尚的孩子，并通過(guò)他們自己的善舉、才能(néng)以及感受到(dào)的父母之愛而實現快樂的生活，這(zhè)樣(yàng)的目标比起(qǐ)把學(xué)習本身當作目标，就(jiù)是更為本質、更具有凝聚力的目标。因為在把學(xué)習當作目标時(shí)，父母和孩子其實是背離的，這(zhè)也是為什麼(me)親子矛盾會(huì)激化，雙方會(huì)産生對(duì)抗的深層原因。

夥伴

明确了目标之後(hòu)，就(jiù)會(huì)發(fā)現父母和孩子成(chéng)了“合夥人”，因為他們有了共同的利益和願望—為了孩子更好(hǎo)地成(chéng)長(cháng)。于是，重心就(jiù)落到(dào)了孩子這(zhè)裡(lǐ)，不再是父母的主觀意志。父母在和孩子的溝通中，就(jiù)可以更多地重視孩子的個人意見和獨立性，大膽放權，讓孩子為自己做主。

比如父母可以經(jīng)常采用這(zhè)樣(yàng)的句式：“你覺得這(zhè)件事(shì)應該怎麼(me)辦比較好(hǎo)？”這(zhè)就(jiù)是重心轉移、平等夥伴的關系。現在常說(shuō)的“賦能(néng)”就(jiù)是這(zhè)麼(me)來的，父母通過(guò)與孩子形成(chéng)平等的合作關系，能(néng)夠調動孩子的積極主動性，充分為孩子賦能(néng)。

方法（手段）

人多力量大，結成(chéng)夥伴關系的父母和孩子就(jiù)可以共同确定什麼(me)是達成(chéng)目标的方法與手段。學(xué)習當然是很重要的方式，但從這(zhè)個角度來看，它就(jiù)變成(chéng)了其中之一，而不是全部。比如還(hái)有從事(shì)公益活動、體育鍛煉、個人興趣發(fā)展等，這(zhè)其實就(jiù)是素質教育所倡導的内容。

即便是將(jiāng)學(xué)習放到(dào)一個至高無上的位置，在這(zhè)種(zhǒng)情況下，父母也能(néng)判斷出自己的行為是否符合最高目标。比如很多父母因為孩子喜歡玩遊戲而和孩子矛盾不斷。針對(duì)這(zhè)種(zhǒng)情況，我通常會(huì)問父母：“你不希望他玩遊戲，這(zhè)是目的還(hái)是手段？”家長(cháng)想一想會(huì)說(shuō)：“應該是手段，我的目的是讓他好(hǎo)好(hǎo)學(xué)習。”是的，既然是手段，為什麼(me)總是糾結于手段呢？要跳出來看，如果他玩遊戲沒(méi)有影響學(xué)習，是不是就(jiù)沒(méi)那麼(me)可反對(duì)的？可是，父母隻要看到(dào)孩子在玩遊戲就(jiù)如臨大敵，導緻孩子覺得父母像防賊一樣(yàng)防著(zhe)自己，越不讓做的事(shì)越有吸引力，最後(hòu)雙方的矛盾焦點就(jiù)變成(chéng)了是否可以玩遊戲，而不再是怎樣(yàng)把學(xué)習搞好(hǎo)。如果明确好(hǎo)好(hǎo)學(xué)習才是目标，就(jiù)可以在這(zhè)一點和孩子達成(chéng)共識，結成(chéng)夥伴關系，告訴他：“你希望每天玩多長(cháng)時(shí)間，這(zhè)樣(yàng)既不影響學(xué)習，你也能(néng)得到(dào)快樂。”賦予孩子自主制定時(shí)間的權力，他的對(duì)抗力量就(jiù)會(huì)被(bèi)化解，慢慢就(jiù)會(huì)成(chéng)為自我負責的人。

在這(zhè)裡(lǐ)，讓孩子更好(hǎo)成(chéng)長(cháng)、快樂生活的目标被(bèi)分解為更小、更具體的目标，那就(jiù)是學(xué)習；在具體的學(xué)習活動中，目标又可以被(bèi)分解為更小的目标，比如如何提高英語單詞記憶量、每天背誦一首詩等。根據這(zhè)樣(yàng)的行動原則，父母在教育孩子的過(guò)程中，可以經(jīng)常有意這(zhè)樣(yàng)詢問和思考：

一、要做的這(zhè)件事(shì)，到(dào)底是目标還(hái)是方法（手段）？

在和孩子溝通時(shí)，适宜從目标去談，而不是從方法去談。因為談目标，雙方就(jiù)容易達成(chéng)共識，而談方法就(jiù)容易有争執，畢竟每個人想到(dào)的方法不一樣(yàng)。你覺得放學(xué)就(jiù)做作業有利于養成(chéng)良好(hǎo)的學(xué)習習慣，孩子可能(néng)覺得吃好(hǎo)喝好(hǎo)玩好(hǎo)之後(hòu)再學(xué)效率更高；你覺得闆闆正正坐在書桌前才是學(xué)習，孩子可能(néng)會(huì)覺得坐在搖椅上晃來晃去才愛學(xué)習。但如果從目标考慮，雙方都(dōu)是為了達成(chéng)更好(hǎo)的學(xué)習效果，就(jiù)不會(huì)那麼(me)糾纏于方法，從而放手讓孩子做選擇。

二、怎樣(yàng)做才能(néng)真正成(chéng)為孩子的夥伴？

建立夥伴關系才能(néng)同心同力，否則，就(jiù)會(huì)形成(chéng)對(duì)抗關系。父母不僅要經(jīng)常這(zhè)樣(yàng)想：“這(zhè)樣(yàng)做是推開(kāi)了孩子還(hái)是拉近了他？我有沒(méi)有成(chéng)為他的夥伴？”還(hái)要經(jīng)常提醒自己：“這(zhè)樣(yàng)做是讓孩子入了自己的夥，還(hái)是自己入了孩子的夥？”這(zhè)個問題很重要，它意味著(zhe)究竟服務于誰的目标，是父母的還(hái)是孩子的？既然最終目标是為了孩子，就(jiù)需要注意在日常行為中與孩子有關的事(shì)都(dōu)要從孩子的目标出發(fā)來考慮。

有的父母也許會(huì)疑慮，要是孩子的目标是玩遊戲，怎麼(me)辦？玩遊戲從來都(dōu)不是目标，而是手段，是達成(chéng)快樂、放松、刺激的手段，那麼(me)，就(jiù)可以和孩子商量，還(hái)有沒(méi)有其他途徑能(néng)夠達成(chéng)這(zhè)個目标，雙方應該怎樣(yàng)創造條件。

三、如何檢驗方法或手段是否合适？

要選擇不同的方法或手段，原則就(jiù)是將(jiāng)它們和目标相聯系，看看是否能(néng)夠服務于目标。有時(shí)隻看小目标難以取舍，就(jiù)可以通過(guò)大目标來判斷。

有的父母想給孩子報書法班、音樂班、英語班和演講班，但時(shí)間不夠，怎麼(me)選擇？這(zhè)就(jiù)要看此時(shí)的目标是什麼(me)。如果想要提高孩子的口頭表達能(néng)力和交往能(néng)力，演講班就(jiù)是首選；如果想讓孩子練習專注力，就(jiù)可以報書法班。之所以難以取舍，是由于目标不清，一次隻樹立一個目标，完成(chéng)簡單，取舍也簡單，孩子也會(huì)有動力。

隻要父母經(jīng)常從這(zhè)些角度考慮孩子的教育，形成(chéng)良性循環，孩子學(xué)習動力的激發(fā)就(jiù)會(huì)水到(dào)渠成(chéng)。

文章來自《做孩子的合夥人》，詳情參閱《婚姻與家庭》2019年12月下半月刊